Osoby, które zgłosiły chęć do pracy w Wolontariacie Szkolnym, zapraszamy na pierwsze spotkanie. Odbędzie się ono w najbliższy czwartek, 16 września o godz. 11.30 w sali 110A. Światowy Dzień Zdrowia. 13 kwietnia 2023. Z okazji Światowego Dnia Zdrowia w klasach odbyły się zajęcia na temat zdrowego stylu życia. Dzieci rysowały plakaty o tematyce zdrowotnej. Wykonały sałatki owocowe, desery, kanapki. Założyły klasowe hodowle warzyw. Pani pielęgniarka przeprowadziła pogadanki nt. „Jak zdrowo żyć”. Wielkanoc tuż, tuż! Wielkanoc tuż, tuż! Zapraszamy do szkolnej biblioteki na kulinarne (i nie tylko) inspiracje! Wykonajcie zdjęcia tradycyjnych wielkanocnych potraw w Waszych domach i przyślijcie na adres bibliosp18@wp.pl do 14.04.2023 r. Wesołych Świąt! Fast Money. PROGRAM SZKOLENIA „OD NAUCZYCIELA DO TRENERA”. SZKOLENIE PROWADZĄ TRENERZY EDUNATION: PANI ANNA POPŁAWSKA, PANI AGNIESZKA KRUSZYŃSKA, PANI LUIZA WÓJTOWICZ-WAGA. WPROWADZENIE – KIM JEST TRENER NAUCZYCIELI? Kim jest trener? Czym się różni trener od prezentera? Jakie umiejętności powinien mieć trener nauczycieli a jakie prezenter konferencyjny? Czym się różnią różne formy szkoleniowe: szkolenie, warsztat, mentoring, coaching? MODUŁ 1 – JAK PRZYGOTOWAĆ DOBRE SZKOLENIE? Lekcja 1 – Badanie potrzeb szkoleniowych Skąd wiedzieć, z czego szkolić nauczycieli? Jak odpowiednio zbadać potrzeby nauczyciela? Jakich metod i narzędzi użyć? Ankiety, obserwacje, wywiady czy eksperymenty – jak najlepiej badać potrzeby? Czym jest potrzeba szkoleniowa, a czym zachcianka szkoleniowa? Jak odpowiednio zbadać potrzeby decydenta lub właściciela szkoły? Które potrzeby są ważniejsze – nauczycieli czy właściciela szkoły? Lekcja 2 – Przygotowanie programu szkolenia nauczycieli/lektorów Jak przygotować program w oparciu o zbadane potrzeby i zaplanowany cel? Jak zaplanować efektywnie czas? Jakie są etapy przygotowania szkolenia i jaką powinno mieć ono strukturę? Czym są ćwiczenia pasywne, a czym aktywne? O jakich efektach pamięciowych nie możesz zapomnieć planując szkolenie dla nauczycieli? Jakie są ograniczenia dorosłych w zdobywaniu wiedzy i jak działa ich pamięć? Jak sterować szkoleniem, uwzględniając te elementy? MODUŁ 2 – OTWIERANIE SZKOLEŃ Lekcja 3 – Rozpoczęcie szkolenia Jak dobrze rozpocząć szkolenie nauczycieli/lektorów? Jak nawiązać kontakt z grupą nauczycieli i z jej pojedynczymi uczestnikami? Co to są dobre lodołamacze? Jak zbudować bezpieczeństwo nauczycieli na początku procesu szkoleniowego? Jak zbadać nastawienie nauczycieli do szkolenia i trenera? Jak zbadać potrzeby nauczycieli i ich poziom motywacji? Lekcja 4 – Pierwsze wrażenie Jak zrobić dobre pierwsze wrażenie? Jak zbudować swoją wiarygodność jako trener nauczycieli? Lekcja 5 – Cele szkolenia – wyznaczanie i weryfikacja Jak sprawdzać, z jakimi celami świadomymi i ukrytymi przyszli na szkolenie nauczyciele i lektorzy? Jak weryfikować pod koniec szkolenia, czy cele nauczycieli zostały osiągnięte? Co to jest „teoria celów”? W jakie cele angażujemy się najbardziej? Jak na osiąganie celów szkolenia nauczycieli wpływa bezpośrednia gratyfikacja i czym ona jest? MODUŁ 3 – METODY AKTYWIZOWANIA GRUP Lekcja 6 – Poziom energii w grupie Jak dbać o poziom energii w grupie szkoleniowej? Jak organizować pracę w zespołach nauczycieli? Jak podnosić poziom energii i jak go obniżać? Lekcja 7 – Dyskusja rozwojowa Jak zadawać dobre pytania w trakcie szkolenia (kiedy pytania otwarte, kiedy zamknięte, kiedy odbijające, kiedy kontrolne, kiedy odraczające)? Jak prowadzić dyskusję nauczycieli? Jak reagować, gdy uczestnik ma pytanie do trenera? Jakie zadania ma trener w trakcie prowadzenia dyskusji? Jak motywować uczestników do wymiany doświadczeń? Lekcja 8 – Kreatywność Jak podnosić poziom kreatywności nauczycieli szkolenia? Od czego on zależy? Jaki jest wachlarz metod kreatywnych? Lekcja 9 – Drama Scenki, odgrywanie ról – po co organizować takie formy szkoleniowe? Czy zabawa w teatr ma szkoleniowy sens? Lekcja 10 – Atmosfera w sali Jakie są metody i strategie poprawiania nastroju w grupie nauczycieli? Jak możesz wpłynąć na atmosferę w grupie szkoleniowej? MODUŁ 4 – TECHNOLOGICZNE WSPOMAGANIE SZKOLENIA Lekcja 11 – Zacznijmy od podstaw Jaki sprzęt będzie Ci potrzebny podczas prezentacji, jaki zapewni Ci komfort pracy, a jaki może uratować Ci życie w razie, gdy napotkasz problem? Czym się różni HDMI i VGA i dlaczego warto znać różnicę? Jaki prezenter kupić i czy w ogóle warto go mieć? Co ma w swojej magicznej torbie trener, który chce być gotowy na różne rzeczywistości, które spotyka na salach szkoleniowych? Lekcja 12 – Prezentacja Skąd brać ładne grafiki i legalne zdjęcia do swoich prezentacji? W jaki sposób można poprowadzić szkolenie na innym narzędziu, niż poczciwy Power Point? Lekcja 13 – Materiały szkoleniowe Jakie narzędzia pozwolą przygotować Ci atrakcyjne wizualnie materiały szkoleniowe, jak je udostępniać elektronicznie? Jak stworzyć elektroniczny ebook szkoleniowy? Lekcja 14 – Ankiety i feedback ze szkolenia Jakie narzędzia pozwolą zebrać Ci feedback przed lub po szkoleniu? Lekcja 15 – Houston we have a problem Jakie problemy z technologią najczęściej mogą Ci się przydarzyć i jak można się na nie przygotować, lub jak ich uniknąć? Co zrobić, gdy potrzebujesz internetu podczas prezentacji, a wifi nie działa? Co zrobić, gdy rzutnik lub komputer nie działa, a bez slajdów nawet nie chcesz myśleć o przeprowadzeniu szkolenia? MODUŁ 5 – WEBINARIA – PROWADZENIE WEBINARÓW Lekcja 16 Promocja szkoleń na webinariach i FB live – jak, dlaczego i o czym warto pamiętać? Lekcja 17 Trochę techniki i człowiek się nie gubi – wybieramy odpowiedni program. Lekcja 18 Trochę techniki i człowiek się nie gubi – wybieramy odpowiedni sprzęt. Lekcja 19 Webinaria a FB live – jaka jest różnica i jak to zrobić w mediach społecznościowych? MODUŁ 6 – PREZENTACJE – PRZYGOTOWYWANIE PROFESJONALNYCH PREZENTACJI W POWER POINT Lekcja 20 Wybór stylu graficznego, spójność graficzna i kolorystyczna. Lekcja 21 Tworzenie slajdu, formatowanie slajdu, ilość informacji na slajdzie. Lekcja 22 Ustawianie animacji. Lekcja 23 Multimedia w prezentacji: ustawienie dźwięku i filmów. Lekcja 24 Źródła legalnych zdjęć. MODUŁ 7 – TRUDNE SYTUACJE W TRAKCIE SZKOLENIA Lekcja 25 – Przyczyny trudnych sytuacji Jakich trudnych sytuacji możesz się spodziewać w grupie nauczycieli w trakcie szkolenia? Jakie mogą być przyczyny konfliktu między nauczycielami w trakcie szkolenia? Czy konflikt może być dobry? Jak pracuje się na potrzebach uczestników w celu uniknięcia trudnych sytuacji? Lekcja 26 – Co robić? Jakie są ogólne dyrektywy w radzeniu sobie z trudnymi sytuacjami w trakcie szkolenia nauczycieli? Jakie zasady regulują radzenie sobie z trudnymi sytuacjami? Lekcja 27 – Komunikacja w konflikcie Jak zarządzać komunikacją w trakcie trudnej sytuacji? Jak efektywnie stosować komunikat „ja”? Jakie są blokady w komunikacji w trakcie szkolenia nauczycieli? Lekcja 28 – Aktywne słuchanie w trakcie szkolenia Co utrudnia uczestnikom zrozumienie się w trakcie szkolenia? Jakie techniki ułatwiają aktywne słuchanie? Lekcja 29 – Stres Jak radzić sobie ze stresem przed i w trakcie szkolenia? MODUŁ 8 – ANDRAGOGIKA, CZYLI JAK UCZĄ SIĘ NAUCZYCIELE Lekcja 30 – Andragogika – zasady ogólne Kim był Thorndike i jak przełożyć jego zasady uczenia się dorosłych na środowisko uczących się nauczycieli? Co to właściwie jest uczenie się? Kiedy zmiana jest zmianą? Lekcja 31 – Cykl Kolba Jak przełożyć Cykl Kolba (cykl uczenia się dorosłych) na środowisko uczących się nauczycieli? Co jest podstawowym źródłem wiedzy dla dorosłych? Lekcja 32 – Motywacja Czym jest motywacja zewnętrzna i wewnętrzna nauczyciela szkolącego się? Jaki wpływ ma trener na poziom motywacji grupy? Lekcja 33 – Mechanizmy dynamiki grupowej Co to jest wpływ społeczny? Co jest bardziej efektywne – praca w grupie czy praca indywidualna? Jakie typowe zachowania przejawiają nauczyciele w grupach szkoleniowych? Jakie role grupowe przyjmują nauczyciele w grupach? MODUŁ 9 – BADANIE EFEKTYWNOŚCI SZKOLENIA Lekcja 34 – Kirkpatrick i jego poziomy Na jakich poziomach badamy efektywność przeprowadzonego szkolenia wśród nauczycieli? Co to są poziomy Kirkpatricka? Czy wystarczy, że szkolenie się podobało i czy w ogóle powinno nas to obchodzić? MODUŁ 10 – FEEDBACK – PROSZĘ I DAJĘ Lekcja 35 – Trener daje feedback Czym jest feedback? Jaka jest jego natura? Czego nie powinno się robić, udzielając informacji zwrotnej? Czy jest ogólny model udzielania informacji zwrotnej? Lekcja 36 – Trener prosi o feedback Jak otworzyć się na informację zwrotną na swój temat? Jak poradzić sobie ze strachem związanym z oczekiwanym feedbackiem? Dlaczego komunikacja jednokierunkowa nie działa dobrze w trakcie szkolenia? MODUŁ 11 – ROZWÓJ TRENERA Lekcja 37 – 12 głównych grzechów trenerskich Jakie główne błędy popełniają trenerzy i jak im zapobiegać? Jak umiejętnie wyznaczyć sobie krótko- i długotrwałe trenerskie cele rozwojowe? Jak budować swoją trenerską asertywność? Lekcja 38 – Jestem trenerem i co dalej? Jaki jest Twój indywidualny styl trenerski? Jak powinieneś rozwijać swoją wiedzę? Jak kształtować swoją postawę trenerską? Jak budować świadomość swoich mocnych i słabych stron? Lekcja 39 – Umiejętności trenerskie. Podsumowanie Zasady, które pomogą Ci podążać w kierunku stawania się dobrym trenerem. Szkoła Podstawowa nr 18Forum i komentarzeKomentarze pod knajpami, firmami, zdjęciami i artykułami... to próbka "wolnego, niezależnego słowa" w Zielonej planujemy cenzury, jednak nie wolno tu przekraczać norm prawnych i minimum pisać z rozsądkiem !Można pisać anonimowo (podając tylko nick) albo stworzyć konto. W przyszłości będzie też można zalogować się przez zewnętrzne portale (np. facebook-a)Z czasem będziemy rozwijać komentarze: planujemy pełne forum, system oceniania (aby trafne komentarze były wyżej) i ... inne wszelkie sugestie mile widziane !! (piszcie na majla info@

www sp18 zgora pl